O JOGO POR UMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL

Abstract

Este artigo versa sobre a explicação da estrutura epistemológica erigida pela teoria históricocultural que permite definir o jogo protagonizado como a atividade principal das crianças préescolares. Parte do pressuposto de que a educação física se vem apropriando indevidamente de alguns constructos elaborados por Vygotsky, Leontiev e Elkonin, dificultando, assim, a compreensão do arcabouço filosófico que orienta os referidos autores e o possível estabelecimento de intervenções que alavanquem o desenvolvimento dos mais diversos alunos e alunas para outros patamares qualitativos. Termina ressaltando a importância do jogo protagonizado, desde que corretamente mediado, na configuração de relações sociais mais democráticas e na apropriação de diversos conhecimentos.